第一列
体验式学习方案
Experiential Learning Program
Team Building是体验式学习的重要一环，意即“将学习融入一个实际可能发生的情境，或者在与系统基模相同情况下所虚拟出来的环境里头去作学习。
而有效的活动情境设计及专业的团队回馈带领，都建立在完整的理论架构与概念基础上，绝非一般团队游戏或团康加上简单的讨论。体验式学习是透过社会、教育、 心理、训练等各方面专家学者，根据现代管理与组织行为理论，针对特定目标加以设计。在专业讲师的引导带领下，透过与实际工作性质相关联的一系列活动，让学员在实际参与中，进行团队回馈的分享与反思，进一步强化学习的效果，并使学习经验能完整转化到工作中。
走出教室，以大自然为训练场所开始阅读自然，探索自然。Richard Louv 2005年，在<失去山林的孩子>(Last Child in the Woods)一书中提到:教育的未来在户外。这股风潮也渐渐吹到企业，透过体验活动，改变员工思维，进而改变行为。
我们发现，企业内部发生的诸多问题，如团队建立，沟通协调，冲突管理，已无法单纯靠理性的知识来解决，而制度面虽然或许可以解决，但也压抑了原本在冰山下那看不见的问题真相，这类的问题，反而可以藉由情境式的体验式学习，让企业员工重新审思，如何从”我”到”我们”，如何透过团队才能解决任务，如何牺牲小我利益换来更大的利益，透过团队合作，让不可能变为可能。因应体验式学习的蓬勃发展，在学习效果普遍获得各界验证与肯定下，睿华国际团队，集合国内最受好评的体验式学习讲师，成立体验学习中心，研发各式体验学习的教学课程，并结合全国户外专业PA场地，提供企业更具效果、更丰富的训练活动。
体验式学习主要的教育哲学及理论架构是整合自教育家杜威（John Dewey）的“做中学learning by doing”、社会心理学家黎温（Kurt Lewin）的“经验学习圈experiential learning cycle”以及心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的“认知发展论theory of cognitive development”等学者的理论。
经验学习圈指的是讲师运用与真实情境相关联的活动，让学员透过活动中的实际参与，来获得个人的经验，然后在讲师的引导下，学员在差异化过程的观察反省与对话交流中获得新的态度信念，并将之整合运用于未来新情境的解决行动方案或策略上，达到目标或愿景，其架构如下图所示：
简言之，凡是以活动为开始的，先行而后知的，都可以算是体验式学习。体验式学习与传统训练的最大区别在于前者以学为主 （学员为中心），后者以教为主（讲师为中心）。
策略上，第一步要让学员对训练课程有兴趣，所以重点在训练需求与目标效益上，而非只是强调体验式学习法。体 验式学习的操作方式可以非常多样，主要包括户外体验、PA主题式冒险、行动式学习、情境模拟法、团队教练等方式，兹简述如后：
◆户外体验式训练（Outward Bound）
主要是外展训练、魔鬼训练或生态自然体验，包含陆地活动、海上活动、高山训等活动，课程主要以结合自然生态环境设计，强调生活体验，向大自然学习，让人有身心灵的成长。
◆主题式冒险（Project Adventure）
课程设计以经验学习圈为架构，以游戏教案引导学习，适时激发挑战冒险的精神。
◆行动式学习（Action-Learning）
行动式学习以彼得圣吉的“五项修练”及“系统动态学”为专业知识领域，主要在协助企业员工培训、组织变革及建构学习型组织为主。
◆情境模拟法（Scenario Planning）
是策略决策者训练所运用的工具，此训练法类似电脑角色动态模拟游戏，多用于虚拟情境的经营管理规划上。
◆团队教练（Team Coach）
教练着眼于激发学员的身体潜能与身心灵动能，引导学员回归自我，使学员洞悉自己，进而处理自己的情绪、调整态度，以“活在当下”认清生命中的真正需求与目标，以最佳状态创造成果。
